5 research outputs found
Academic Mortality Factors in the “Differential Calculus” Course. The Case of Engineering Students from Universidad Católica de Colombia
This paper presents the results of identifying the variables that directly affect the academic performance of engineering students from Universidad Católica de Colombia in the Differential Calculus course. The data used came from three sources: the academic results of the students enrolled in the Differential Calculus courses from the School of Engineering programs in 2013-1, 2013-3 and 2014-1; the results of the admission test taken by freshman students; and the information in the database of the System for Prevention and Analysis of Dropouts in Higher Education Institutions (SPADIES) (Ministerio de Educación Nacional, 2008). Based on the information obtained, a descriptive and inferential statistical analysis was conducted with the SPSS software. The variables affecting the academic mortality of the students were determined with the indexes obtained from the different statistical variables, and through the comparative and matching analysis.Este trabajo presenta los resultados de la identificación de variables que afectan, de forma directa, los resultados académicos de los estudiantes de ingeniería de la Universidad Católica de Colombia, en la asignatura Cálculo diferencial. Los datos utilizados provienen de tres fuentes: los resultados académicos de los estudiantes de los cursos de Cálculo diferencial de los programas de la Facultad de Ingeniería, cursados en los periodos académicos 2013-1, 2013-3 y 2014-1, los resultados de la prueba de entrada aplicada a los estudiantes de primer semestre y la información consolidada en la base de datos del Sistema de Prevención y Análisis de la Deserción en las Instituciones de Educación Superior (SPADIES) (Ministerio de Educación Nacional, 2008). A partir de los datos obtenidos, se realizó un análisis estadístico descriptivo e inferencial, utilizando el software SPSS. Con los índices obtenidos de las diferentes variables estadísticas, y a través del análisis comparativo y de emparejamientos, se determinaron las variables que inciden en la mortalidad académica de los estudiantes
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Partiendo del programa de Aulas Virtuales implementado en la Universidad Católica de Colombia y de la experiencia de los investigadores a cargo del presente trabajo surge la investigación: Análisis del rendimiento académico en un curso de cálculo diferencial usando como herramienta el aula virtual, que pretende determinar la incidencia del aula virtual como una herramienta en el desarrollo de un curso presencial (no es objeto del trabajo crear un curso virtual) de cálculo diferencial en la Universidad Católica de Colombia en su facultad de ingeniería.
Internationalization of the Curriculum. An Experience in the “Fundamentals of Mathematics” Course
En lo que sigue se presentará una experiencia de internacionalización de currículo en la asignatura Fundamentos de matemáticas, del programa de Psicología de la Universidad Católica de Colombia. Esta incluye la adaptación de una experiencia exitosa en un contexto no local y la aplicación de una propuesta didáctica para la enseñanza de los sistemas numéricos. Los resultados son visibles en la evaluación docente, las tasas de mortalidad en la asignatura y competencias internacionales, y evidencian que la propuesta constituye una iniciativa para transformar las prácticas docentes.This paper describes an experience of internationalization of the curriculum of the subject Fundamentals of Mathematics from the Psychology program at Universidad Católica de Colombia. It includes the adaptation of a successful experience to a non-local context and the implementation of a didactic proposal for teaching numerical systems. The results are visible in the teacher evaluation, the subject fail rate, and international skills, and they prove that the proposal is an initiative to transform teaching practices
Análisis del rendimiento académico en un curso de cálculo diferencial usando como herramienta el aula virtual
The research was conducted as part of postgraduate training in the
authors' expertise in teaching and research university offered at the
University Sergio Arboleda, the research is an exploratory, not
experience a mixed and applied and takes as its starting point the
Virtual Classroom program implemented at the Catholic University
of Colombia, with the purpose determine the influence of either
positive or negative of this tool in the students of a differential
calculus course at the Faculty of Engineering. It worked during one
academic period with two groups of which was taken as
experimental and one control group and after the process of
diagnosis, use of virtual classroom and output evaluation proceeded
to analyze information collected using statistical tools and
psychometric result being that the experimental group achieved
better academic performance and output test improved from the
experimental group.Se presenta una investigación exploratoria, no experimental, de
carácter mixto y aplicado que buscó determinar el efecto sobre los
estudiantes universitarios de la aplicación de un ambiente virtual de
aprendizaje en un curso de cálculo diferencial. Se analizó el caso
concreto del trabajo en ambiente virtual como complemento al
ambiente tradicional de la clase presencial en un curso de cálculo
diferencial dirigido a jóvenes estudiantes de programas académicos de
ingeniería. Se trabajó durante un periodo académico con dos grupos
de jornada diurna uno de los cuales fue tomado como experimental y
el otro como grupo control. Luego del proceso de diagnóstico, trabajo
en ambiente de aula virtual y evaluación de salida se procedió al
análisis de la información recopilada usando herramientas estadísticas
y psicométricas obteniendo como resultado que el grupo experimental
ha alcanzado un mejor desempeño académico y en la prueba de salida
mejoró con respecto al grupo experimental
Encuentro de Ciencias Básicas 1: retos frente a la deserción
Esta iniciativa surge al interior del Departamento de Ciencias Básicas de la
Universidad Católica de Colombia, frente a preocupación emergente de los
resultados obtenidos en las asignaturas impartidas por este departamento en
áreas tales como: Matemáticas, Física, Estadística y Química, incidiendo como
un factor determinante –no el único– en los índices de deserción del sistema
de educación superior.
Si bien, al interior de cada una de las instituciones de educación superior, se
han gestado, propuesto y ejecutado diferentes estrategias que visan por la
mejora en los resultados de pérdida y su impacto en la deserción, se evidencia
la necesidad de trabajar conjuntamente, de manera interinstitucional, en
propuestas para la generación de procesos de investigación que se centren en
estos aspectos y que permitan transformaciones no solo en el hacer, sino en el
ser de las asignaturas, su intencionalidad de formación, evaluación por competencias,
perfil del estudiante y perfil del docente de Ciencias Básicas a nivel
universitario, como factores determinantes en la aprobación y permanencia de
los futuros profesionales en el sistema de educación superior.
En este texto, editado por el Profesor Fredy R. Garay-Garay, el lector encontrará
una muestra de los esfuerzos individuales que hacen las universidades
frente al fenómeno de la deserción; no obstante, es apenas una invitación a
continuar generando estrategias que garanticen procesos de enseñanza y
aprendizaje de las Ciencias Básicas asertivos y que den cuenta de las necesidades
contextuales de nuestras realidades.Editorial - Ciencias Básicas: retos frente a la deserción.
Una estrategia de acompañamiento para aminorar la deserción en el Departamento de Ciencias Básicas de la Universidad de La Salle.
El Lugar: interdisciplina y aprendizaje cooperativo.
El programa de tutorías como medida para enfrentar la deserción estudiantil en el Departamento de Ciencias Básicas de la Universidad de La Salle.
Factores de mortalidad académica en la asignatura Cálculo diferencial. Caso estudiantes de ingeniería de la Universidad Católica de Colombia.
Internacionalización del currículo. Una experiencia en la asignatura Fundamentos de matemáticas
Profesores integrales que forman y evalúan en ciencias por competencia